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孟亚茹 |
西安交通大学外国语学院教授，博士学位，博导，教育部教育质量评估中心专家、中国英汉语比较研究会语言测试与评价专业委员会常务理事、国际语言测试学会会员、国家社科基金结项鉴定专家、东亚社会文化理论研究联盟理事，省级文科重点实验基地(AI-LRC)研究员。主持国家社科基金项目2项、省部级3项、参与35项，在SSCI和CSSCI等期刊发表论文80余篇。任Language Learning特刊编辑、Language Education & Assessment和《外语测试与教学》编委，作为system、Language Assessment Quarterly、Language Learning & Technology、Reading & Writing、 Applied Linguistics Review，《现代外语》、《外语与外语教学》，《外语教学理论与实践》等评审，连续几年获知网高被引学者。
研究方向：外语教学与智能技术、语言测试、国际中文教育、师生测评与反馈素养、教师发展
教授课程：承担或合作承担语言测量与统计、语言学前沿研究、语言测试、国际中文测试等硕、博士课程和通用学术英语本科课程。
教育背景：
1) 2013年获博士学位：上海外国语大学 英语语言与文化专业；
2) 2003年硕士学位：西安交通大学 英语语言学与应用语言学专业；
3) 1995年学士学位：兰州大学 英语语言与文化专业
4) 1995年辅修学位：计算机科学
海外访学：
1) 美国宾夕法尼亚州立大学文学院语言学系 2013—2014年
2) 美国马里兰大学教育学院 2005—2006年
主持项目名称 | 项目来源 | 立项时间 |
师生学术英语反馈素养诊断与干预的垂域模型开发与应用 （25BYY109） | 国家社科基金 | 2025 |
AI背景下外语教师的评价与反馈素养诊断与干预垂域模型构建（25WY0302） | 中国高等教育学会 | 2025 |
AI赋能的“人机合作“外语教学评估”体系构建 专项项目（SK2024085） | 西安交通大学 | 2024 |
混合式教学下教师形成性评价素养的诊断与提升路径（SJS2023ZD028） | 陕西省教师教育改革与教师发展研究重点项目 | 2023 |
神经认知诊断与语言发展（G2023170015L） | 国家科技部项目 | 2023 |
大学外语高阶能力培养的创新性教学和评价研究 | 陕西省高等教育社科理论研究 | 2023 |
基于城乡英语教育均衡发展的乡镇中学诊断评估与干预研究（2022K106） | 陕西省社科基金 | 2022 |
基于儿童英语阅读绘本的动态测评与干预 | 横向 | 2021 |
CSE3 in Rural Northwest China: Diagnosis and Dynamic Intervention | 教育部考试院-英国文化教育协会 | 2020 |
构架从认知诊断到动态干预的英语听力在线模型 | 国家社科基金 | 2016 |
基于Eye-tracking的小学阅读动态评估和指导平台 | 国家新闻出版融合发展重点实验室 | 2018 |
移动语言学习MALL与西部英语生态教学的整合模式构建-基于2006年来的历时研究 | 教育部人文社科规划基金 | 2012 |
论文题目 | 期刊名称 | 级别 | 时间/序位 |
Chatbot Versus Human Peer: Effects on College English as a Foreign Language Learners’Interactional Competence Development. | Language Learning | SSCI/一区 | 2026年6月/一作 |
Developing and validating a diagnostic checklist to assess argumentation in EFL Writing, | The Asia-Pacific Education Researcher | SSCI/一区 | 2026年7月/二作通讯 |
Intersections between AI affordances, autonomous learning, grit and AI-assisted L2 learning attitude: The moderating role of technology trust
| BMC Psychology | SSCI/二区 | 2026年7月/二作通讯 |
Profile of EFL learners’ AI-mediated informal digital learning of English, digital nativity, desire, and online self-efficacy: Associations with demographic features | International Journal of Applied Linguistics | SSCI/二区 | 2026年2月/二作通讯 |
二语写作论证能力的概念溯源及其评估与教学 | 《第二语言学习研究》 | 一般 | 2026待刊 |
Optimizing Distractor Quality in a Locally Developed L2 Listening Test: Integrating Generative AI and Psychometric Methods | Language Testing | SSCI/一区 | 2026年2月/二作，博士一作 |
大学生二语写作论证能力动态评估模型构建与应用 | 北二外学报 | CSSCI扩展 | 2026年5月/一作 |
Modeling predictors of digital literacy in ChatGPT-assisted informal digital learning of English contexts: A psychological network analysis. | Current Psychology | SSCI/三区 | 2026年2月/二作，学生为一作 |
Exploring Feedback Literacy in L2 Students’Academic Writing: Insights from their Reported Engagement with GenAI for Typical Revision Activities | The Asia-Pacific Educational Researcher | SSCI/一区 | 2026年2月/一作 |
Digital Natives’ Intentions Toward Informal Digital English Learning: The Roles of Desire, Engagement, and Online Learning Self-Efficacy. | Journal of Intelligence | SSCI/一区 | 2026年2月/二作 |
The mediating effect of performance-approach and mastery-approach goals on the relationship between teacher and peer support, emotions and flow: A multigroup analysis" | European Journal of Psychology of Education | SSCI/一区 | 2025/二作通讯，学生为一作 |
Unveiling the Influences: How Self-efficacy, Intrinsic Motivation, and Test Anxiety Shape L2 Learner Agency | Journal of Psycholinguistic Research | SSCI/一区 | 2025/四作，学生为一作 |
GenAI赋能二语学生写作反馈素养的组态影响机制研究 | 《外语测试与教学 | 一般期刊 | 2025/一作 |
Local Language Testing Practices across Contexts edited by Xun Yan, Slobodandk Dimova and April Ginther, Cham, Switzerland, Springer Nature 2023, 252 pp | Language Assessment Quarterly | SSCI/一区 | 2025年5月/一作 |
Reconsidering teacher assessment literacy in GenAI-enhanced environments: A scoping review | Teaching and Teacher Education | SSCI/一区 | 2025/二作通讯，学生为一作 |
Enhancing Chinese EFL Learners’ Listening Inferential Ability through Dynamic Assessment | SAGE Open | SSCI/ | 2025/二作通讯，学生为一作 |
The Impact of Informal Digital Learning of English (IDLE) on EFL Learners’ Engagement: Mediating Roles of Flow, Online Self-Efficacy, and Behavioral Intention | Behavior science | SSCI/ | 2025/二作通讯，学生为一作 |
EFL teachers’ formative assessment literacy and developmental Trajectories: A comparative study of face-to-face and blended teaching modes | System | SSCI/一区 | 2025年5月/一作 |
Exploring the Impact of Affordance Theory on Motivated Learning Behavior in ChatGPT-assisted IDLE Contexts. | RELC Journal | SSCI/一区 | 2025/二作通讯 |
Developing a college student feedback literacy scale for the GenAI context | Assessment & Evaluation in Higher Education | SSCI/一区 | 2025/二作通讯 |
Teaching Chinese students Russian verb’s aspects and tense: perspectives of concept-based languageinstruction in TRFL | Russian Language Abroad | 算国内一般核心 | 2025/二作通讯 |
The effectiveness of computerized listening dynamic assessment: Attribute-based mediation model | Language Learning & Technology | SSCI/一区 | 2024年8月/一作 |
英语听力动态评估多选题外加干扰项的构建及验证 | 《外语教学》 | C刊 | 2024/通讯2 |
社会文化理论中perezhivanie概念的解析——兼谈外语教育整体观的路径探索 | 《外语教学理论与实践》 | C刊 | 2024/1 |
基于困难认知诊断的二语听力个性化学习路径反馈研究 | 《现代外语》 | C刊 | 2024/1 |
基于互动式动态评估的英语听力推理能力微观发生研究 | 《西安外国语大学学报》 | C扩 | |
Modeling mediation in the dynamic assessment of listening ability from the cognitive diagnostic perspective | Modern Language Journal | 2023/1 | |
Cognitive diagnostic assessment of EFL learners’ listening barriers through incorrect responses | Frontiers in Psychology | SSCI | 2023/1 |
教学竞赛调节下的外语教师发展机制研究—教学学术能力发展 | 《山东外教学语》 | C扩 | 2023/通讯2 |
动态评估融入的混合式教学对学术英语转述能力发展的影响研究 | 《外语教学》 | C刊 | |
外语教师混合式教学形成性评价素养与发展路径研究 | 《外语与外语教学》 | C刊 | 2023/1 |
计算机外语动态评估的二语发展嬗变和研究框架 | 《现代外语》 | C刊 | 2022/通讯2 |
通用学术英语混合式教学活动系统评估模型构建 | 《外语界》 | C刊 | 2021/1 |
The emotion ∼ intellect dialectic in an EFL teacher's development of a research identity: A sociocultural perspective | System | SSCI | 2023/3 |
语听力认知诊断测评模型优化研究 | 《现代外语》 | C刊 | 2020/3 |
混合模型的(Mixed-CDMs)在英语听力认知诊断测评中的应用研究 | 《现代教育技术》 | C刊 | 2020/3 |
社会文化理论与二语发展_James_Lantolf访谈录 | 《外语教学》 | C刊 | 2019/1 |
Toward a Better Understanding of Language Learning Motivation in a Study Abroad Context | Frontiers in Psychology | SSCI | 2022/3 |
基于中介调节的外语教师科研能力发展机制 | 《现代外语》 | C刊 | 2019/1 |
学生对移动语言学习的认知特征—来自隐喻的证据 | 《外语与外语教学》 | C刊 | 2018/1 |
An EM-Based Method for Q-Matrix Validation | Applied Psychological Measurement | SSCI | 2018/4 |
移动语言学习的技术接受研究探新—从模型构建到认知诊断分类 | 《现代教育技术》 | C刊 | 2018/1 |
所提问题认知层级与思辨能力关系的研究 | 《外语教学理论与实践》 | C刊 | 2016/2 |
个性化英语视听自我诊断指导模式构建及系统研发 | 《外语教学》 | C刊 | 2012/2 |
基于学习者可控因素的个性化英语学习策略诊断指导系统开发 | 《解放军外国语学院学报》 | C刊 | 2008/2 |
个性化英语学习诊断指导系统”实证研究和系统构架 | 《外语教学与研究》 | C刊 | 2008/2 |
Focus on context: Narratives from East Asia | System | SSCI | 2014/7 |
高校英语教学生态系统中大学生ICT素养和影响因素 | 《外语电化教学》 | C刊 | 2009/1 |
Attribute-level and pattern-level classification consistency and accuracy indices for cognitive diagnostic assessment. Journal of Educational Measurement | Journal of Educational Measurement | SSCI | 2015/4 |
获奖：
奖项名称 | 颁奖部门 | 获奖等级 | 获奖时间 | 本人序位 |
陕西省第十七次哲学社会科学优秀成果 | 陕西省人民政府 | 一等奖 | 2026 | 2（学生第一） |
陕西省第十七次哲学社会科学优秀成果 | 陕西省人民政府 | 二等奖 | 2026 | 2 |
全国高校教师教学元宇宙数字化技术创新大赛组委会 | --- | 2024 | 2 | |
高校在线开放课程联盟 | 2024 | |||
教育部 | 一流 | 2023 | ||
陕西省第十六次哲学社会科学优秀成果奖 | 陕西省人民政府 | 三等 | 2023 | 1 |
西安市哲学社会科学研究成果 | 西安市人民政府 | 二等 | 2022 | 1 |
陕西省教育科学研究优秀成果奖 | 陕西省教育科学规划领导小组 | 二等 | 2022 | 2 |
陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果奖 | 陕西省教育厅 | 三等 | 2021 | 1 |
陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果 | 陕西省教育厅 | 一等 | 2021 | 3 |
教育部在线教育奖励基金（全通教育） | 教育部 | 不分 | 2016 | 2 |
陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果 | 陕西省教育厅 | 二等 | 2015 | 2 |
陕西高校人文社会科学优秀成果 | 陕西省教育厅 | 二等 | 2011 | 3 |
